OLA1 Modèles
OLA1 Modélisation des processus de perception de la parole et théorie phonologique
Responsable: Willy Serniclaes
Membres: Pierre Hallé*
Description
L’un des objectifs de l’Axe 4 est de mieux comprendre l’acquisition de structures linguistiques abstraites. La distinction entre voyelles et consonnes constitue la pierre angulaire des systèmes phonologiques et son acquisition a une importance majeure pour l’étude du développement du langage. Bien que les recherches antérieures se soient focalisées sur les différences entre voyelles et consonnes, une autre question est de savoir les structures internes de ces deux classes de phonèmes sont superposables. En d’autres termes, on peut se demander si perception du lieu d’articulation des voyelles et des consonnes fait intervenir les mêmes traits distinctifs. Des arguments ont été avancés soit à l’appui d’une représentation commune (Jakobson, 1973) soit à l’encontre d’une telle représentation (Fant, 1973), mais le débat reste ouvert (Serniclaes, 2010, Cong. Français d’Ac, http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00554463). Récemment, des résultats de perception ont mis en évidence des correspondances étroites entre les frontières de lieu d’articulation des voyelles et des consonnes (Serniclaes & Salinas, 2011a, Faits de Langue; 2011b, ICSPhS). Ces résultats ouvrent de nouvelles perspectives pour des questions clés dans l’étude la perception de la parole (la nature of invariants) et la théorie phonologique (l’équivalence structurelle entre consonnes et voyelles). La représentation commune des voyelles et des consonnes fait appel à des processus relativement complexes –des rotations mentales similaires à celles mises en évidence dans l’étude de la perception spatiale- et elle pourrait jouer un rôle fonctionnel dans la segmentation des syllabes en phonèmes. Ces hypothèses seront testées à l’aide d’investigations comportementales de neuro-imageries, ces dernières à l’aide d’un paradigme similaire à celui utilisé par Pülvermuller et Fadiga (2010, Nature Neuroscience), chez des adultes et des enfants, avant et après l’apprentissage de la lecture.
Liens:
Anne-Lise Giraud, Sophie Bouton & Maria Pefkou, Department of Neuroscience, University Medical Centre (CMU), 1, rue Michel-Servet, 1211 Geneva, Switzerland.
http://neurocenter.unige.ch/education.php
Michel Hoen & Léo Varnet (U. Lyon 1). CR1 CNRS - HDR. Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon, Equipe Dynamique Cérébrale et Cognition, INSERM U1028 - CNRS UMR5292. Groupe de recherche ALP, Institut des Sciences Cognitives - 67, bd PINEL 69675 BRON CEDEX.Research project: Neural bases of speech perception, intelligibility and language comprehension.
