OLA3 ordre mots

OLA3 L’acquisition précoce de l’ordre des mots

Responsable: Judit Gervain & Carla Soares-Jesel;

Membres: Judit Gervain, Thierry Nazzi, Nawal Abboub, Carline Bernard & Carla Soares-Jesel

Description

L’acquisition de l’ordre de mots de la langue maternelle constitue une étape importante dans le développement langagier de l’enfant. Néanmoins, il existe actuellement peu d’études sur la façon dont les bases de cette connaissance se constituent chez le jeune enfant. L’objectif de cette opération est de comprendre comment l’ordre des mots se met en place pendant les étapes précoces de l’acquisition du langage. Le projet portera sur (i) l’ordre des mots dans les phrases déclaratives (i. e., l’ordre relatif du V(erbe) et de l’O(bject)) et sur (ii) l’ordre des mots interrogatifs et du verbe dans les questions, pendant les deux premières années de vie. Par ailleurs, nous examinerons le développement de constructions qui impliquent un changement de l’ordre canonique des mots, dans la langue maternelle – les clivées, et qui permettent de mettre en évidence un constituant de la phrase (p. ex. C’est cette histoire que Marie a racontée), pendant les six premières années de vie.

Comme les propriétés grammaticales associées à l’ordre des mots varient systématiquement dans les langues, nous adopterons une approche translinguistique. Ainsi, nous explorerons le parcours de développement de ces acquisitions et les mécanismes sous-jacents associés, dans des langues typologiquement différentes.

L’acquisition de l’ordre canonique dans les phrases déclaratives sera étudiée à travers la comparaison des réponses comportementales (perceptives) et électrophysiologiques, chez des nourrissons francophones et japonophones de 8 mois, à l’ordre de mots canonique qui caractérise leur langue maternelle (VO pour le français et OV pour le japonais) et des réponses à un ordre agrammatical. Nous allons tester l’hypothèse du  bootstrapping (« initialisation ») basé sur la fréquence (Gervain et al. 2008).  Selon celle-ci, c’est la position, dans le syntagme, des mots fonctionnels fréquents (position initiale en français : sur la table ; position finale en japonais : Tokyo kara ‘de Tokyo’) qui constitue, très tôt, une indication pour les enfants sur l’ordre des mots pertinent dans leur langue maternelle. Et cela bien avant qu’un lexique substantiel ne soit acquis.

Les recherches sur les interrogatives seront également menées de façon comparative. En français, les interrogatives-wh racines peuvent correspondre à trois structures différentes : (i) des questions qui présentent un syntagme-wh antéposé et sans inversion sujet-verbe (Où tu vas ?), (ii) des questions qui présentent un syntagme-wh antéposé et l’inversion sujet-verbe (Où vas-tu ?), (iii) des questions in situ, dans lesquelles le verbe et le syntagme-wh se trouvent dans leur position canonique (Tu vas où ?). En allemand, par contre, les questions-wh racines présentent obligatoirement un syntagme-wh antéposé et l’ordre VS (Wohin gehst du?). Nous allons tester l’hypothèse de la complexité derivationnelle (Jakubowicz 2004, 2005, 2011), selon laquelle l’acquisition du langage est déterminée par des contraintes de développement qui sont sensibles à la complexité de la dérivation. Ainsi, l’enfant commence par maitriser les structures dont la dérivation est moins complexe. Une idée centrale est que le mouvement est une opération couteuse. Nous sommes en train de mener une étude de perception dans laquelle nous testons la sensibilité d’enfants monolingues français et allemands de 20 à 22 mois au mouvement du verbe et des syntagmes interrogatifs, ainsi que leur capacité à discriminer interrogatives grammaticales et agrammaticales. Les études sur les clivées cherchent à tester la même hypothèse et à déterminer quelles sont exactement les contraintes qui expliquent leur développement. Nous réalisons des tests de production induite et de compréhension (sélection d’images) sur des enfants français et sur des enfants portugais entre trois et six ans.

Publications

(1) Bernard, C. & Gervain, J. 2012. “7-month-old Infants Expect Converging Cues to Word Order: The Joint Use of Word Frequency and Phrasal Prosody”. Frontiers in Psychology 3:451.

(2) Lobo, M., Santos, A. L. & Soares-Jesel, C. (submitted). Syntactic structure and information structure: the acquisition of Portuguese clefts and be-fragments.

Autres Productions

(1) Gervain, J. 2012. “Frequency & Prosody Bootstrap Word Order”. Biolinguistics Workshop, 1-3 October 2012, Barcelona, Spain.

(2) Gervain, J. 2012. “Frequency & Prosody Boorstrap Word Order”. In Search of New Ways to Understand Language Variation, Change and Acquisition Workshop. June 25-26, 2012, San Sebastian, Spain.

(3) Abboub, N., Nazzi, T., Gervain, J. 2013. “Perception of Rhythmic Grouping: an Optical Imaging Study”. Poster presented at SRCD 2013, 18-20 April 2013, Seattle, USA.

Bernard, C. & Gervain, J. 2013. “Prosodic Bootstrapping of Word Order in 8-Month-Old French Infants: What Level of Representation?”. Poster presented at SRCD 2013, 18-20 April 2013, Seattle, USA.

(4) Bernard, C. & Gervain, J. 2012. “8-month-old French Infants’ Acquisition of the Word Order of their Native Language.” Talk presented at 37^th BUCLD, 2-4 November 2012, Boston, USA.

(5) Abboub, N., Nazzi, T., Gervain, J. 2012. “Perception of rhythmic grouping: An optical imaging study”. Poster presented at the Functional Near Infrared Spectroscopy Conference, 26-28 October 2012, London, UK.

(6) Abboub, N., Nazzi, T., Gervain, J. 2012. “Perception of rhythmic grouping: An optical imaging study”. Poster presented at the Cognitive Modules and Interfaces Workshop, 18-19 September 2012, Trieste, Italy.

(7) Bernard, C. & Gervain, J. 2012. “8-Month-old French Infants’ Acquisition of the Word Order of Their Native Language”. Poster presented at the Cognitive Modules and Interfaces Workshop, 18-19 September 2012, Trieste, Italy.

(8) Bernard, C. & Gervain, J. 2012. “8-month-old French Infants’ Acquisition of the Word Order of their Native Language.” Talk presented at 18^th ICIS, Jun 7-9, 2012, Minneapolis, USA.

(9) Lobo, M., Santos, A. L. & Soares-Jesel, C. (2012). Some remarks on the acquisition of clefts: spontaneous and elicited production. Talk presented at the Romance Turn V, 2-4 July 2012, Lisbon, Portugal.

(10) Santos, A. L., Lobo, M. & Soares-Jesel, C. (2012). Spontaneous and elicited production of European Portuguese clefts. Talk presented at 37^th BUCLD, 2-4 November 2012, Boston, USA.

(11) Lobo, M., Santos, A. L. & Soares-Jesel, C. (2012). European Portuguese Clefts: evidence from acquisition data and adult production. Talk presented at Going Romance, 6-8 December 2012, Katholieke Universiteit Leuven, Belgium.